2013年11月15日下午2點，首屆長三角高教學會、高教所長聯合沙龍在上海市教育科學研究院舉行♌️。本屆沙龍由上海高等教育學會和上海市教育科學研究院高教所聯合舉辦，研討主題為“‘慕課’：中國大學參與全球教育創新的機遇”。來自復旦大學、上海交通大學、南京大學等長三角主要高校的專家出席此次沙龍，摩臣5娱乐院長助理聶曉晶老師代表我校應邀與會，並在會上作題為“天華雲教育——民辦本科院校通識教育創新之探索”的主題發言🍌。

  本次沙龍由上海高等教育學會副會長晏開利教授主持，上海教育科學研究院黨委書記江彥橋教授🚶🏻‍♀️‍➡️，原上海市教委主任🦚、上海高教學會會長張偉江教授，復旦大學教務處副處長王穎教授，上海交通大學申瑞民教授及南京大學桑新民教授等專家分別在會上交流了有關“慕課（MOOCs🚝，即大規模的網絡開放課程)”現象的最新研究成果。“慕課”是近年來在國際範圍內掀起的一場具有深刻反響和巨大商業潛力的教育革命🙍‍♀️，通過互聯網平臺，世界各地的學生都能足不出戶地學到國際一流大學的前沿課程👨🏿‍🎓，並且免費。

  南京大學桑新民教授在會上指出，“慕課”現象最終將使人類揚棄工業文明背景下各所大學封閉式發展的教育異化現象，促進高等教育乃至人類文明的全方位融合，其積極意義不可限量👩🏼‍🔧。當然，對現今中國高校來說，“慕課”的出現是機遇也是挑戰🦸‍♂️，大量國際優質課程的輸入，必然促使我國高校進行全面深化的教學改革🫎🤍。上海交通大學申瑞民教授指出🧖🏻，大規模網絡開放課程🗳👧🏻，既能在最短時間內為具有真才實學的青年教師吸引不計其數的“粉絲”🔭🌧，造就名師、名課🛳，也會依靠網絡的力量🫴，迅速淘汰大量的“庸師”🧛🏻‍♂️，“慕課”起到了對教師能力監督和鞭策的作用。申教授強調，“慕課（MOOCs）”當中，“OOCs”——Open OnlineCourses（網絡開放課程）每個教師都可以自己做，而那個“M”——Massive（大規模）不是指我們能開發出許多門網絡課程，而是我們開發的課程能吸引眾多的學習者。只有我們開發出具有國際競爭力的課程，才能在互聯網的平臺上贏得大規模的學習者🙅🏽‍♂️，我們的工作才有意義。原市教委主任張偉江教授指出，面對“慕課”，中國的高校應當把握這個寶貴機遇🧝🏿‍♂️，思考如何從國際教育創新的參與者轉變為引領者，中國擁有超過2億的中小學生🧗‍♂️，超過3000萬的高校在讀學生，如此眾多的學習者都希望早日看到屬於中國的“慕課”。

  聶曉晶老師的發言以我校“創新思維”通識課程和“雲課程”、“雲教室”建設等具有天華特色的教學實踐為切入點，介紹了國際一流高校課程資源如何在我國應用型本科院校落地的經驗。2012年起，摩臣5娱乐（原通識教學部）組成了“創新思維”通識核心課程研發團隊，以斯坦福大學哈素•普拉特納設計摩臣5“設計思維”系列課程為藍本🦄，結合本校實際情況，開設了“創新思維”通識必修課程，今年上半年🍠，2000余名2012級學生參與了本課程的學習🧑🏻‍🎤。聶老師在會上介紹，與斯坦福大學“設計思維”系列課程相比🐋，我校“創新思維”課程對前者的引進重在“理念”而非“內容”👗🧜🏽‍♂️，這項工作絕不是簡單的“漢化”🛀🏿，而是真正的“本土化”，斯坦福設計思維課程的核心理念是培養學生解決身邊實際問題（Real-World-Project）的創新思維能力，因此在經過本土化的天華“設計思維”課程中，有待學生創新解決的都是他們日常生活中經常面對的實際問題👨🏼‍🍳🏣，比如設計縮短食堂就餐排隊時間的方案、設計改善選課系統選課難的方案🚿🧏🏼‍♂️、設計天華雲教室的規劃方案等等，這才是我們的Real-World-Project。此外☝🏻，本學期摩臣5娱乐開設了八門“雲課程”，引進斯坦福大學、普林斯頓大學等世界一流學府在線公開課程，采用“翻轉課堂”的教學形式，學生課下分組收看公開課程，討論學習心得，課上各組輪流進行專題匯報，並由其他學生組建答辯委員會，在辯論中使知識得到內化，教師從“講師”轉型為“學習導師”，這樣的形式既能夠充分調動學生自主學習的積極性🎵，又能每周檢驗評估學生的學習效果。聶老師指出🌌，面對“慕課”，國內一流研究型大學更註重宏觀方面的詮釋和分析，謀定而後動🍫，前輩學者的研究成果值得我們不斷學習；而對於摩臣5娱乐這樣的應用型本科院校，我們更願意主動出擊，鼓勵青年教師在一線教學中勇於嘗試🌓，在實踐中積極總結，我們樂於與長三角各大院校分享我們的點滴經驗。我校的主題發言獲得了眾位與會領導和專家的普遍認可和高度評價。