教研日誌（9.13.1）

時間：2012年9月13日，下午1:00——1🤽🏻🌽：40
地點：國摩臣5專用教室 月華樓368教室
活動主題：遊洋陽老師試講課
參加人員🤸🏿‍♂️：祝亞平👳🏼‍♀️、黃毅、聶曉晶、梁潔、王慜超👐🏻、王春曉、甘小明
程序🧚🏿：
1. 聽課情況：
遊老師試講了她在本學期即將開的一門課《西方人文主義文學》的第一次課，內容包括：西方的概念、人文主義的概念🍫、什麽是文學🆗、文學是什麽等，所有成員均認真聽課👱🏿，並記錄了筆記，參與了課後點評和交流。
2. 課後交流
個人意見：
黃毅：
遊老師有過留學經歷和英語語言優勢，故采用中英雙語教學是其教學特色。遊老師能很好吸收前幾日教研活動中教師的經驗和彼此的討論成果🫲🏼，在推薦教學資料🩻、分組討論設置上都能很好體現。PPT醒目。需註意的是應多與學生進行眼神交流🌬，應更合理地設置學生討論話題🙈，應在第一講中加強西方文學與中國文學區別性方面內容的講授👨🏽‍🍼🧳。
梁潔：
遊老師的優勢在於英語，所以在講西方人文主義文學的時候，可以更多地嘗試雙語教學，讓學生可以更好地拓寬國際視野和提高英文水平，這貫徹了董事長“與國際接軌”的理念，另外在內容的設計上，也兼顧了知識點和趣味性，在課堂掌控上🧑🏼‍🍼，講西方小班教學的互動手法也運用了進來👮🏽‍♀️，非常值得其他老師學習📏。
聶曉晶：
遊老師開設的“西方人文主義文學”是一門一門通識選修課，作為通識教學部最年輕的教師𓀔👸🏽，同時也是一位具有海外深造背景的教師，遊老師能夠熟練自如地采用雙語方式授課，並在課件製作和授課方式上借鑒國外大學的先進經驗，形成了自己一種獨特的授課風格💆🏽‍♂️。在課件製作上🧚，遊老師使用大號醒目字體🧎‍➡️，配以大量圖片信息，使課件能夠起到集中學生註意力👍🏽，吸引學生興趣的作用。在授課過程中，不斷以提出問題的形式啟發學生思考，帶著問題聽課🤌🏽👨‍💼，這樣的教學探索也是值得我們學習的🧏🏼‍♀️。從課程內容來說，第一講導論在概念把握上可能應當更加清晰💨，例如西方人文主義文學的概念，既然“人文主義文學”是西方文學中最重要的組成部門，那麽是否還存在“非人文主義文學”🏠？是否可以在講課過程中略作介紹。另外可以增加西方人文主義文學與中國古典文學的對比，使學生思考為什麽中國沒有“人文主義文學”這樣一個文學門類？這些可能在導論當中應當再花費一些時間來講透🚣‍♀️。
王春曉🍟：
作為留學歸來的老師，遊老師年輕有為，這一點是其授課的優勢，講課時語言表達清楚，語速適中，這些都是一個合格老師的基本要素。授課中，對於問題的表述🚯，由表及裏🧓🏽💷，能夠做到深入淺出🤸🏼‍♂️，課件清楚明了。教學過程中適當註意討論題目的設計，盡量縮小範圍👁‍🗨，便於課堂的掌控。
甘小明✯：
遊老師的《西方人文主義文學》（Western humanist literature）首先從“世界地圖”上引導學生認知“西方”，然後從解讀“人文”與“人文主義”的概念出發🪪🔦，說明這兩個詞的詞源，說明“Humanism”來自拉丁文中的Hūmānus（人的）或Humanistas（人性）🪹，接下來進一步討論什麽是“文學”、“人文主義文學”🫰🏽？指出“文學即人學 ”。以4-8人為一組展開討論“怎麽學文學？”討論後老師總結：“閱讀”是學文學的經典方式。最後老師向學生展示課程的教學大綱。遊老師的教學PPT的色調、字符大小都給人很舒適的感覺，板書與講解相結合，使學生對西方人文主義文學有個大體的感知並知道學文學的基本途徑👳‍♂️，整堂教學在輕松活潑的氛圍中進行📛。
王慜超：
遊老師的課給人一種很親切很清新的感覺，我想這和她的留學經歷有關。她的課不像是傳統的老師一板一眼地傳授給學生知識那樣刻板🏇🏽，而是代之以更加以學生為中心，老師以朋友的身份來展開教學實踐的。值得註意的是👄，她的PPT大氣直觀🧘🏿，結構合理，內容清晰，對於學生更好地跟上老師的教學思路大有裨益，這也是值得我和其他老師學習的地方。
自我意見👰🏻‍♂️：
嘗試使用雙語進行教學，將導論課程分為三部分給學生介紹這門課的學習內容和研究對象。在PPT的製作上力求簡單醒目，盡量使PPT成為課程核心內容的提示板，而不是教案備忘錄。講解過程中努力與學生進行互動👨🏼‍🦰，采取學生主動回答，依次頭腦風暴式快速回答，與小組討論的模式，力圖讓學生在回答過程中不斷思考、改進、完善對學習內容的認識🎡🙍🏽‍♀️。然而課程設計上考慮的情況過於完美，需要再做更多突發情況的預案；分組討論問題設置過大🕑，需要更具體更細化要求。另外對人文主義這一概念挖掘不夠深入，還需要通過羅列概念流變歷史🧑🏼‍🏭，並比對中國文學的異同來👩🏻‍🍳，加深學生對西方人文主義文學的理解🧑🏼‍⚖️，並產生學習興趣。
3．領導點評：
祝亞平：
課件精美，材料豐富，講解清晰🤽🏻‍♂️，互動明確🤴🏿。
個人形象需要設計，人名地名書名要用英文讀準。
對於Humanism一詞的來源及翻譯的不同含義還要更進一步交行清楚🐓。第一課要把人文主義這個概念講清楚，而不需要側重在文學的概念。
討論的題目要讓學生能夠有足夠的想象空間及發表意見的意願。問題的設計要更加精確。
與學生的目光交流要加強🫴🏽。需要更有激情，繪聲繪色。