教研日誌（9.17）

時間🥓：2012年9月17日🕐，下午12:00——1：30
地點：國摩臣5教師辦公室月華樓273
活動主題：PBL教學法交流會
參加人員：祝亞平🔓、黃毅、梁潔、甘小明😩、聶曉晶👲🏽、王慜超🧅、王春曉🕋、遊洋陽
活動記錄：
會議由部門主任祝亞平主持，向年輕教師展示暑期PBL教學法培訓的成果，通過示範康復醫療的一節課➰🩸，闡釋了何為PBL，即以問題為導向的教學方法roblem-based learning。
PBL是基於現實世界的以學生為中心的教育方式，與傳統的以學科為基礎的教學法有很大不同，PBL 強調以學生的主動學習為主🏜，而不是傳統教學中的以教師講授為主🦄； PBL 將學習與更大的任務或問題掛鉤🚮，使學習者投入於問題中👦👳🏼‍♀️；它設計真實性任務👩‍🍼，強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背後的科學知識🏄🏻，形成解決問題的技能和自主學習的能力。 　　
PBL教學法的精髓在於發揮問題對學習過程的指導作用，調動學生的主動性和積極性。PBL教學法與案例分析有一個很大的不同點是PBL是以問題為學習的起點，案例分析是教師先講解教材，在學生掌握一定的知識前提下，然後做案例分析。
PBL 的基本要素主要有以下方面： 　
　1 ．以問題為學習的起點👨‍👨‍👧‍👧；學生的一切學習內容是以問題為主軸所架構的； 　　
2 ．問題必須是學生在其未來的專業領域可能遭遇的“真實世界” 的非結構化的問題🧔🙁，沒有固定的解決方法和過程🤦🏽； 　　
3 ．偏重小組合作學習和自主學習，較少講述法的教學；學習者能通過社會交往發展能力和協作技巧； 　　
4 ．以學生為中心，學生必須擔負起學習的責任； 　　
5 ．教師的角色是指導認知學習技巧的教練； 　　
6 ．在每一個問題完成和每個課程單元結束時要進行自我評價和小組評價；
PBL的優勢在於：
1. 它為學生們營造了一個輕松🧑🏽‍🎨、主動的學習氛圍，使其能夠自主地、積極地暢所欲言🍤，充分表達自己的觀點，同時也可以十分容易地獲得來自其他 同學和老師的信息🧖🏼‍♀️；
2. 可使有關課程的問題盡可能多地當場暴露，在討論中可以加深對正確理論的理解，還可以不斷發現新問題，解答新問題，使學習過程縮短🧍‍♂️，印象更加深刻；
3. 它不僅對理論學習大有益處𓀃，還可鍛煉學生們多方面的能力☂️，如文獻檢索、查閱資料的能力，歸納總結、綜合理解的能力😁🏷，邏輯推理👮🏼、口頭表達的能力✏️，主導學習、終身學習的能力等，
PBL對教師也提出了新的要求：
1. 要求教師不但對本專業、本課程內容熟練掌握，還應當紮實掌握相關學科知識，並要具備提出問題解決問題的能力、靈活運用知識的能力♙、嚴密的邏輯思維能力和良好的組織管理能力🧏🏿，要善於調動學生積極性🟪、寓教於樂🩱、控製課堂節奏等技巧🛣👳。
2.教師應該熟悉教學大綱和學生的能力情況，這樣才能規劃好學習的重點🙊、難點，製定有針對性的討論提綱💆🏻‍♂️，選擇出案例👨‍🦳🔀，此為做好PBL教學的基本前提。
3. 教師要學習和具備良好的組織管理能力⛹🏽‍♂️，控製課堂節奏等技巧。才能調動學生積極性🩵、寓教於樂。
總結⏲🌀：
通過PBL教學法的展示🧑🏻‍🍳，祝主任要求每一位在座的新教師都要自覺地將國外先進的教學方法運用到自己的課堂上去𓀆，尤其是通識課🧑🏿，必須想法設法找差距，想法設法以學生為中心提高學生的學習興趣和課堂參與度，變滿堂灌為學生自己學，最終提高教學質量💇，踐行董事長推動教學改革🔦，培養“專、通🦹🏿‍♂️、雅”的應用型人才的辦學理念。