雲課程↕️🧒🏼：
《生物醫學》（祝亞平）
本課程由莫裏安大學《心靈生活》及斯坦福大學《達爾文的遺產》兩種雲課程資源組成🫵🏽，采用翻轉課堂的方法👰🏼，學生課前反復收看課程講座，課間分組討論📨，列出關鍵詞，作出課程內容提要並復述👩🏽‍🦳。最後給出課程總結小論文。

《人性》（聶曉晶）
《人性》課程為天華“雲課程”，是摩臣5娱乐雲教育試點的一部分，面向本科二🤵🏻‍♀️、三年級各專業學生🤹🏽‍♀️，采用“翻轉課堂”的新型教學形式，由具備雙語教學能力的教師進行課程講解。本課程選用普林斯頓大學宗教協會院長Paul B. Raushenbush主講的《人性》系列講座作為討論資源🥶，學生課下分組收看課程，討論學習心得♾👮，課堂教學在教師的主持下各組按主題進行匯報、辯論🫴🏽，啟發學生自主學習，主動分享，聯系實際。本課程要求學生具備較好的英語聽說及閱讀能力🧚，對人文社會科學有興趣。

《哲學導論》（聶曉晶）
《哲學導論》課程為天華“雲課程”，是摩臣5娱乐雲教育試點的一部分，面向本科二、三年級各專業學生，采用“翻轉課堂”的新型教學形式🐭。本課程選用復旦大學哲學摩臣5王德峰教授的同名精品課程作為討論資源👃🏼💂🏻‍♀️，學生課下分組收看課程🔔，討論學習心得🤵，課堂教學在教師的主持下各組按主題進行匯報、辯論，啟發學生理解哲學問題的緣起和意義，了解哲學研究所涉及的幾個基本領域🎍👆🏻，略窺哲學探索的基本路徑👩🏼‍🦱🌔。本課程要求學生具備人文社會科學方面的強烈興趣，有較好的思辨能力。

《愛情社會學》（遊洋陽）
《愛情社會學》屬於天華“雲課程”，是摩臣5娱乐雲教育試點的一部分🧘➾，采用“翻轉課堂”的新型教授形式，由具備雙語教學能力的教師進行課程講解。本課程選用臺灣大學孫中興教授開設的14將系列課程作為討論資源🖇，從社會學的角度🧖🏻，以理性的學術分析向不同專業的本科學生全面展示愛情這一純屬非理性領域的重大問題，並結合大學生生活實際與心理現實🪘， 啟發學生思考，樹立正確積極的人生觀與愛情觀，具有充分的現實意義。

《1648-1945年的歐洲文明》（遊洋陽）
《1648-1945年的歐洲文明》屬於天華“雲課程”🟪，是摩臣5娱乐雲教育試點的一部分，屬於天華“雲課程”，是摩臣5娱乐雲教育試點的一部分🐂，采用“翻轉課堂”的新型教授形式🕷，由具備雙語教學能力的教師進行課程講解。本課程選自耶魯大學，提供從三十年戰爭到第二次世界大戰結束的歐洲近代史之廣泛調查，通過人口變化、 政治革命和文化發展的復雜關系這一鏡頭來觀察現代歐洲發展歷程，鼓勵學生通過自主探究了解現代歐洲隊現代世界的重要影響。

《哈素・普拉特納設計摩臣5“設計思維”系列課程》（王慜超）
本課程是引進美國斯坦福大學的同名相關課程。這所摩臣5提出一種名為“設計思維”的理念𓀜，在近年來獲得了外界認可。這種設計思維是針對企業高管🆒、教育界人士、科學家🤡、醫生和律師而提出的一種有效的問題解決方式😉🚸。而本課程也正是基於學校大力提倡“設計思維”這一理念，試圖將這一理念以雲課程的方式展現給我們的學生👨🏻‍🔬，帶領學生打破原有思維局限🧖🏼‍♀️🎬，用“設計思維”武裝頭腦，從而在實踐層面使我們的學生能夠受益於這種先進的思維理念。

《後根本哈根時代的氣候》（王慜超）
本課程是引進美國斯坦福大學的同名相關課程。2009年12月🖖🏿，《聯合國氣候變化框架公約》第15次締約方會議暨《京都議定書》第5次締約方會議在哥本哈根召開。本課探討這次會議以後人類應如何應對氣候變化的挑戰，分析氣候的現狀🍄🚷、科學界的爭議以及政治環境。並且試圖使學生保持對科學前沿領域問題的持續關註，提高參與討論科學的社會影響的相關問題的興趣和熱情。

《詩語詩心》（梁潔）
《詩語詩心》屬於天華“雲課程”，是摩臣5娱乐雲教育試點的一部分👲🏽，采用“翻轉課堂”的新型教授形式⚔️，🪥。本課程選用四川大學的國家級精品課視頻作為討論資源。本課程緊扣中國詩歌特點，談論涉及詩歌觀念🍌、構成要素、表現藝術🪬、詩學常識🧖🏻‍♀️、閱讀態度的諸多話題，如 “詩心”、“語言張力”👨‍🏫、“通感”🫄🏽、“用典”等❗️，使受眾得到關於中國詩歌的鮮明印象。課程註重藝術欣賞🦶，啟發受眾體會、感悟中國詩歌的獨特魅力。

《昆曲藝術》（梁潔）
《詩語詩心》屬於天華“雲課程”，是摩臣5娱乐雲教育試點的一部分🍵，采用“翻轉課堂”的新型教授形式，。本課程選用蘇州大學的國家級精品課視頻作為資源。該課程以昆曲發展史為脈絡🧜🏼‍♀️，以曲唱為主體🍐，兼及文學劇本、舞臺表演的討論導賞，從綜合藝術的高度展現昆曲藝術的成就與魅力，從而培養提升學生對中華傳統文化的興趣和素養✨。本課程由著名昆曲學者周秦教授主講🌎，周教授是白先勇青春版《牡丹亭》的首席唱念指導。