學生在講臺現場書寫板書、製作PPT的思政課你遇到過嗎？上課有幾十位同學踴躍發言的思政課你遇到過嗎🕊？12月7日上午👮🏻♀️，校長葉才福走進“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的思政課堂🧑🏻💻，以“讓實事求是的品質武裝頭腦”為主題🧑🏽🎄，帶來了一場全新的課堂設計🐲，展示了不一樣的思政課風景🤷🏻♀️，讓在座的師生感受到了思政課原來也可以這麽有“活力”！
2月7日上午10:30，校長葉才福走進日階101室“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的思政課堂，以“讓實事求是的品質武裝頭腦”為主題，與來自語言文化摩臣52016級漢語言文學專業和德語專業的學生，共同掀起一場思政課的全新嘗試。部分思政課教師參加此次活動，任課教師齊硯奎主持💻。
此次活動是學校為貫徹落實《中共中央辦公廳🐻、國務院辦公廳關於進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發〔2014〕59號）、《中共中央組織部🏄🏼♂️、中共中央宣傳部、教育部關於領導幹部上講臺開展思想政治教育的意見》（教思政〔2015〕4號），為響應全國高校思想政治工作會議精神和上海市教委🧑⚖️👩🏼🚒、市民辦高校黨工委的要求🧭，推出的一項提升思政課教學效果的重要舉措。
講課內容
葉校長的講課由兩個問題切入：一是本門課的精髓是什麽？二是本門課的收獲是什麽🧔🏽♀️？
問題一：本門課的精髓是什麽💁🏿♀️👩🏽💼？
葉校長運用啟發式思維，根據同學們的回答概括出本門課的精髓是“實事求是”🙅🏼♂️。葉校長進一步追問同學們，什麽是實事求是？實事求是的同義詞有哪些？反義詞有哪些？為什麽說實事求是是這門課的精髓🧚🏿♀️？進而概括🥠、提煉出了實事求是的含義。葉校長通過不斷提問，梳理了中國歷史5000年前🐿、2500年前、1200年前、600年前、300年前、150年前、75年前⚛️、40年前的時代特點🆒，分析了古代、近代、現代🌘、當代和新時代的內涵，重點講述了近代歷史的發展，指出實事求是的品質為毛澤東思想和中國特色社會主義尋找到了解決中國革命𓀜、建設和發展問題的中國方案。
問題二🕖：本門課的收獲是什麽？
葉校長在不斷的提問中🦸🏻♂️，總結大家的收獲🥫。指出實事求是就是要求同學們透過現象看本質，要學以致用，不能主觀臆斷。隨後🚬，葉校長著重分析了實事求是的實現路徑，總結了實事求是的起點、過程和結果🔬，提醒當代大學生要面對社會，“三思而後行”🧔🏽♂️。
講課妙招
如何調動學生的上課積極性，提高學生的抬頭率🤸🏻♀️？葉校長自有妙招👨🏻🦼。葉校長講課思路清晰®️，語言精練，風趣幽默，課堂掌控能力遊刃有余，能夠讓學生動手、動腦👨🏻🔬、動口♠︎，讓思政課入腦🉑、入耳、入心。
讓學生動手
如果老師上課不寫板書、不做PPT🈳，這樣的課堂效果好嗎🐽？能有活力嗎🍕？此次思政課上👶🏼，葉校長安排一名學生在講臺現場書寫板書🏋🏼♀️，另安排有一名學生現場製作PPT，這一妙招真正激發了學生的學習主動性，並成功吸引了場下同學提高了聽課專註度🏋️！課堂活力十足！
讓學生動腦
為引發學生動腦思考，葉校長的妙招有：一是講課過程中運用啟發式思維，頻繁提問🌒、追問，引導學生思考。為提升學生回答問題積極性，葉校長事先製作表格，讓回答問題的學生現場填寫🔺，作為對學生平時成績考核的依據🤽♀️。二是葉校長講課案例多，故事性強；語言精練，易於理解🙍🏿♂️。例如：在講到十九大報告講到2035年和2049年的兩步走發展戰略時，提到新時代的中國人自豪感和興奮感又回來了🥨，他說西方國家是“拳擊賽”，我們國家是“接力賽”🗾，中國方案將有助於實現中華民族的偉大復興。
讓學生動口
葉校長說👭🏼🀄️：“不要迷信老師，最好的學習就是自己要說。”怎麽讓學生動口？葉校長為了讓學生動口主要是采取提問的形式，目的是為了活躍課堂氣氛、提升課堂效果。在葉校長的思政課堂上👶🏼，很多知識點都是通過老師不斷提問🧝🏽♂️👰🏽♂️，學生不斷回答，老師不斷概括👩🏿⚕️，進而總結出來的。葉校長通過充分信任學生，引導學生🥠，讓課堂氣氛“活力無限”，使理論知識春風化雨深入人心。
師生感受
丁彩霞老師：葉校長今天給我們上了一堂非常生動的公開課，總的來說有兩點感受最為深刻：其一🦶🏽，線索清晰，其二邏輯嚴密。葉校長以問題為切入點，全程引導學生開動腦筋，思考並踴躍回答問題，一方面有利於開拓學生的思路，提升思維品質☀️🙅🏽，另一方面也活躍了氣氛，真正體現了課堂的活力所在。此外💃🏿✡️，葉校長很善於對學生回答的問題進行總結🐀、提煉🖕🏼，從理論到實踐，在從實踐上升到理論，實現理論的升華。這種授課方式對於廣大年輕教師而言確實值得思考和學習💥。
聶曉晶老師👨🏼🏭：葉校長的課程緊扣“實事求是”這一核心概念☝🏼，引經據典，聯系現實，信息量非常豐富。通過這一堂課的學習，學生不僅對“實事求是”這一核心概念深刻領會，同時也能感受到“實事求是”這一品質對自身未來成長的重要意義。這一教學目標的實現🚇，離不開葉校長在授課過程中對啟發式教學方法的使用🟫，在他的引領下，學生的思維始終保持活躍，參與度很高，思政課程重在以理服人、以情動人👍🏽、循循善誘，在此基礎上充分調動學生主動學習，創造性學習↪️，體現了授課教師高超的掌控能力和知識水平。對於一名思政教師來說👨🏽🎓👱，我們能從這堂課程中學到很多寶貴的經驗，在日常備課工作中要結合自己的專業研究領域，註重理論聯系實際🫅🏿，培育知識的廣度👮🏼♀️，在一線教學工作中，要充分信任學生、引導學生，使課堂真正“活”起來，使思政課程不僅教會學生書本上的理論，更能提升學生的思維品質🧘🏻，將書本上的理論運用到今後實現中華民族偉大復興的工作和生活中去。
孫中淼老師🧑🏼🔬：葉校長上的這堂思政課🔊🧎🏻♀️，采用了倒敘和學生參與製作課件、參與講課的方式😜，以啟發式的問題帶入課程內容，然後以時間為軸，縱觀古今💇♀️，循循善誘，將枯燥的思政知識與史實結合，如溪水般潺潺地流入學生的頭腦中，既沁人心脾，又明鑒實事求是的精髓🈂️。最後，葉校長提出“三思”而後行的“三思”該如何思，怎麽思🙉，思什麽。此課程為廣大思政課教師拓寬了思路🏄🏼♀️，創造了活力課堂的新形式、新方法🔘、新理念✏️，讓大家有一種“哦，原來思政課還可以這麽上”的頓悟🚙👈🏿。
葉澤方同學：很榮幸上了葉校長的思政課——《用實事求是的品質來武裝頭腦》。而對於我來說更是一次特殊的體驗，我作為一個板書人的角色參與了這一堂課。在上課的過程中，一邊聽著葉校長生動有趣的授課內容，一邊在黑板上展現出上課的主要內容，就像是把自己的筆記分享給了大家一樣。葉校長的上課方式也非常吸引人↕️，通過提問方式♦︎，很好的與同學們進行了思想的交流，並通過問題激勵了同學們思考。作為一個板書者，讓我對於這一堂課的整體思路與要點有了更好的把握與理解。這門課的精髓就是實事求是，而這門課最重要的收獲就是“三思”而後行🤷🏻♀️，這堂思政課讓我受益匪淺。”
陳曉理同學：這堂課上的很有邏輯性🛡🫛，先說了這門課的精髓，最後讓我們發表一下自己的感想收獲。首先點明了精髓核心是實事求是，一切從實際出發。又從中國文明的起源追溯到現當代👩🏼🦳，每個時間段都說明了當時華夏人民的心情與精氣神，在這個歷史分布的PPT文字製作過程中🩼，更能感受到葉校長的思路。上課過程中校長對於同學們思路也進行了引導，包括我在上面做ppt也會跟著校長的語言來思考歸納一些要點。最大的收獲就是認識到了我們中華民族年輕人現在不論是在工作還是學習上，都應具備這門課的“實事求是”的精神，腳踏實地地完成自己應該完成的課業。
黃家文同學：葉校長在上課前就強調了作為一個學生在課堂上不應該是簡單的聽課👳🏿♂️，而是應該有聽、說、記以及思考，這就讓我覺得我應該學會調整自己的課堂學習模式🖲，主動地參與老師的課堂。在課堂上葉校長以“實事求是”為開篇基礎，並將“實事求是”這四個字貫穿到整節課中，不僅讓我找到了這節課的重點，更讓我明白了課堂上的東西不僅僅是紙質版的🧍，更是用於我們的現實生活中的，特別是最後提到的“三思而後行”讓我充分認識到了知識對於我們的重要性。在課堂中葉校長還跟我們講到了歷史和未來，這就讓我知道了每門學科之間都是有聯系的，單獨的學科是不存在的，我們應該拓寬自己的視野🦹，腳踏實地，學會思考，做一個正在努力成長並且富有鉆研精神的當代大學生。
謝習文同學⇾：這課堂學會了很多知識🤖，整個課程也很令人開心。這門課的內容偏於理論，難免枯燥，上課分神👨🏿⚖️，但是今天完全沒有👉🏿🚵🏻。最讓人期待的就是，葉校長的課程中🙅🏼♀️，板書和PPT是當堂讓學生製作，很好的培養了我們的邏輯思維能力😠。提問也與普通提問不一樣，就問題深入提問⛹🏻，讓我在開心自己回答好第一個問題的同時也不免想要學習更多的知識🧱，因為在回答葉校長提問的其他問題時不能詳細說明白👩🏽🎓，所以今天課堂後反思了很多，在本次課程結束後製定了很多讀書清單。最希望的就是葉校長以後還可以給我們上課⛑️，以前覺得與校長會有點距離，上了課以後覺得葉校長很可愛也很獨特🫂，不管是傳達給我們的課程知識還是思想見解都很讓人敬佩，都有自己的見解🥄，讓我很羨慕。在本次課最最開心的就是，校長老師傳達給我們的辯證思維思考的方式，“什麽事情都問為什麽”🫚，這樣才可以增長知識，而不是持有定勢思維導致以後眼光短淺🍎。
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審核部門：新聞辦
采編團隊🥜：記者團
文字撰寫：校黨委宣傳部
圖片攝影🥉：紀雲彬
版面設計👩❤️💋👨：周天媛
期刊總數：第69期
